Having a Laugh IELTS Reading: Dịch đề, Đáp án chi tiết (Cam 15)

Bài đọc Having a Laugh nằm trong cuốn Cambridge IELTS 15, test 2, passage 3, là một tài liệu chuyên sâu về chủ đề tâm lý học và thần kinh học. Trong bài viết này, ELSA Speak sẽ cung cấp bản dịch song ngữ, phân tích từ vựng và giải thích đáp án chi tiết để bạn dễ dàng chinh phục bài đọc khó nhằn này.

Bản dịch tiếng Việt bài đọc Having a Laugh

Để hiểu sâu nội dung và nắm bắt ngữ cảnh của các từ vựng học thuật, hãy cùng tham khảo bản dịch chi tiết của ELSA Speak dưới đây nhé!

Kiểm tra phát âm với bài tập sau:

{{ sentences[sIndex].text }}

Tiếp tục Cải thiện ngay

Click to start recording!

Recording... Click to stop!

Paragraph A: Con người bắt đầu hình thành khiếu hài hước từ rất sớm, ngay khi mới sáu tuần tuổi, lúc trẻ sơ sinh bắt đầu biết cười để phản ứng lại các tác nhân kích thích. Tiếng cười mang tính phổ quát ở mọi nền văn hóa nhân loại và thậm chí còn tồn tại dưới một số hình thức ở loài chuột, tinh tinh và vượn Bonobo. Giống như các cảm xúc và biểu cảm khác, tiếng cười và sự hài hước cung cấp cho các nhà khoa học một kho tư liệu phong phú để nghiên cứu tâm lý con người, từ quá trình phát triển ngôn ngữ cho đến khoa học thần kinh về nhận thức xã hội.

Paragraph B: Các học thuyết tập trung vào sự tiến hóa của tiếng cười đều xem nó là một sự thích nghi quan trọng phục vụ cho giao tiếp xã hội. Hãy lấy ví dụ về tiếng cười được thu âm trong các chương trình hài kịch trên TV. Vào năm 1950, kỹ sư âm thanh người Mỹ Charley Douglass vì quá ghét việc phải xử lý những tiếng cười ngẫu hứng khó đoán của khán giả trực tiếp tại trường quay, nên ông đã bắt đầu tự thu âm các “băng tiếng cười” (laugh tracks) của riêng mình. Mục đích của chúng là giúp khán giả xem đài tại nhà cảm thấy như họ đang hòa mình vào một không gian xã hội, chẳng hạn như đang ngồi trong một rạp hát đông đúc. Douglass thậm chí còn thu âm nhiều kiểu cười khác nhau, cũng như pha trộn tiếng cười của đàn ông, phụ nữ và trẻ em. Thông qua việc này, ông đã nhận ra một đặc tính của tiếng cười mà ngày nay các nhà nghiên cứu đang rất quan tâm: một tiếng “haha” đơn giản cũng có thể truyền tải một lượng thông tin xã hội đáng kinh ngạc.

Paragraph C: Trong một nghiên cứu được thực hiện vào năm 2016, các mẫu tiếng cười của những cặp sinh viên nói tiếng Anh đã được ghi lại tại Đại học California, Santa Cruz. Sau đó, một nhóm gồm hơn 30 nhà tâm lý học, nhà nhân chủng học và nhà sinh học đã phát những đoạn ghi âm này cho người nghe đến từ 24 xã hội đa dạng khác nhau, từ các bộ lạc bản địa ở New Guinea cho đến cư dân tại các thành phố ở Ấn Độ và Châu Âu. Những người tham gia được yêu cầu đoán xem những người đang cười trong băng là bạn bè hay người lạ. Tính trung bình, kết quả thu được nhất quán một cách đáng kinh ngạc: trên toàn thế giới, phán đoán của mọi người chính xác đến khoảng 60%.

Paragraph D: Các nhà nghiên cứu cũng phát hiện ra rằng các kiểu cười khác nhau đóng vai trò như những mật mã trong hệ thống phân cấp xã hội phức tạp của con người. Một nhóm nghiên cứu do Christopher Oveis từ Đại học California, San Diego dẫn đầu đã tìm ra rằng những cá nhân có địa vị cao có kiểu cười khác với những người có địa vị thấp, và sự phán đoán của người lạ về địa vị xã hội của một người bị ảnh hưởng bởi tính chất “thống trị” hay “phục tùng” trong tiếng cười của họ.

Trong nghiên cứu này, 48 nam sinh viên đại học được chia ngẫu nhiên thành các nhóm 4 người. Mỗi nhóm gồm hai thành viên địa vị thấp (là những người mới gia nhập hội nam sinh) và hai thành viên địa vị cao (những sinh viên đàn anh đã hoạt động trong hội ít nhất hai năm). Tiếng cười được ghi âm lại khi từng sinh viên lần lượt bị những người khác trêu chọc bằng những biệt danh mang tính xúc phạm nhẹ. Kết quả phân tích đúng như dự đoán: những người có địa vị cao tạo ra tiếng cười mang tính thống trị nhiều hơn và ít tiếng cười phục tùng hơn so với nhóm địa vị thấp. Trong khi đó, nhóm địa vị thấp có xu hướng thay đổi kiểu cười dựa trên vị thế quyền lực của họ; cụ thể, những “lính mới” này cười kiểu thống trị nhiều hơn khi họ đóng vai trò “kẻ trêu chọc” (người nắm quyền). Tiếng cười thống trị thường có cao độ cao hơn, to hơn và thay đổi âm sắc linh hoạt hơn so với tiếng cười phục tùng.

Paragraph E: Sau đó, một nhóm tình nguyện viên ngẫu nhiên được cho nghe một số lượng bằng nhau các tiếng cười thống trị và phục tùng từ cả hai nhóm địa vị cao và thấp, rồi được yêu cầu ước tính địa vị xã hội của người cười. Đúng như dự đoán, những người phát ra tiếng cười thống trị được nhìn nhận là có địa vị cao hơn hẳn so với những người cười kiểu phục tùng. Oveis và các đồng nghiệp lưu ý: “Điều này đặc biệt đúng với những cá nhân có địa vị thấp; họ được đánh giá có địa vị cao hơn đáng kể khi thể hiện điệu cười thống trị thay vì phục tùng”. “Do đó, bằng cách thể hiện tiếng cười thống trị một cách có chiến lược khi hoàn cảnh cho phép, những người địa vị thấp có thể đạt được vị thế cao hơn trong mắt người khác.” Tuy nhiên, những cá nhân vốn đã có địa vị cao thì luôn được đánh giá là “cao”, bất kể họ cười kiểu thống trị tự nhiên hay cố gắng cười kiểu phục tùng.

Paragraph F: Một nghiên cứu khác do David Cheng và Lu Wang từ Đại học Quốc gia Úc thực hiện dựa trên giả thuyết rằng sự hài hước có thể mang lại một khoảng thời gian nghỉ ngơi, giải tỏa khỏi những tình huống tẻ nhạt tại nơi làm việc. Sự “nghỉ ngơi tinh thần” này có thể hỗ trợ quá trình tái tạo năng lượng cho trí não. Để kiểm chứng lý thuyết này, các nhà nghiên cứu đã tuyển 74 sinh viên kinh doanh, lấy danh nghĩa là tham gia một thí nghiệm về nhận thức. Đầu tiên, các sinh viên phải thực hiện một nhiệm vụ rất nhàm chán là gạch bỏ tất cả các chữ cái ‘e’ trong hai trang văn bản. Sau đó, họ được chia ngẫu nhiên để xem một video clip gợi lên sự hài hước, sự hài lòng hoặc cảm xúc trung tính. Một nhóm xem clip hài Mr. Bean của BBC, nhóm khác xem cảnh cá heo bơi lội thư giãn trong đại dương, và nhóm còn lại xem một video thông tin về nghề quản lý.

Paragraph G: Tiếp theo, các sinh viên phải hoàn thành một nhiệm vụ đòi hỏi sự kiên trì. Họ được yêu cầu đoán hiệu suất làm việc tiềm năng của nhân viên dựa trên hồ sơ được cung cấp, và được thông báo rằng nếu đoán đúng 10 lần liên tiếp, họ sẽ thắng. Tuy nhiên, phần mềm đã được lập trình để người chơi gần như không thể nào đạt được 10 câu trả lời đúng liên tục. Những người tham gia được phép bỏ cuộc bất cứ lúc nào. Kết quả là, những sinh viên đã xem video Mr. Bean cuối cùng lại dành nhiều thời gian hơn đáng kể để làm nhiệm vụ này, và đưa ra số lượng dự đoán nhiều gấp đôi so với hai nhóm còn lại.

Paragraph H: Cheng và Wang sau đó đã tái lập các kết quả này trong một nghiên cứu thứ hai, nơi họ yêu cầu người tham gia thực hiện các phép tính nhân dài bằng tay (không dùng máy tính). Một lần nữa, những người tham gia được xem video hài hước đã dành nhiều thời gian hơn đáng kể cho nhiệm vụ tẻ nhạt này và hoàn thành chính xác nhiều câu hỏi hơn so với sinh viên ở hai nhóm kia.

Paragraph I: Cheng và Wang kết luận: “Mặc dù sự hài hước đã được chứng minh là giúp giảm căng thẳng và tạo điều kiện cho các mối quan hệ xã hội, nhưng quan điểm truyền thống về hiệu suất làm việc lại ngụ ý rằng cá nhân nên tránh những thứ như sự hài hước vì nó có thể làm xao nhãng việc hoàn thành mục tiêu. Tuy nhiên, chúng tôi cho rằng sự hài hước không chỉ mang lại niềm vui, mà quan trọng hơn, nó còn giúp tiếp thêm năng lượng.”

Tổng hợp từ vựng (Vocabulary) trong bài Having a Laugh

Nếu bạn đang luyện thi IELTS, tham khảo ngay gói ELSA Pro từ ELSA Sepak nhé!

Đáp án và Giải thích chi tiết Having a Laugh (Cambridge 15 Test 2)

Dưới đây là bảng từ vựng học thuật quan trọng được ELSA Speak tổng hợp từ bài đọc. 

Questions 27–31 (Multiple Choice)

Questions 32–36 (Summary Completion – The benefits of humour)

Questions 37–40

Bạn muốn kiểm tra trình độ tiếng Anh hiện tại? Thử ngay bài test miễn phí cùng ELSA Speak tại đây!

Chiến thuật làm bài dạng Multiple Choice và Summary

Bài đọc Having a Laugh chứa nhiều từ vựng trừu tượng về tâm lý học, vì vậy bạn cần áp dụng chiến thuật thông minh:

Đối với dạng Multiple choice (Q27-31)

• Đọc kỹ câu hỏi trước: Xác định xem câu hỏi đang hỏi về quan điểm của ai (Aristotle, Freud, Provine…) hay hỏi về ý chính của đoạn văn.
• Tìm keywords: Quét nhanh tên riêng hoặc các danh từ chuyên ngành trong bài để định vị đoạn văn cần đọc.
• Cẩn thận với bẫy: Các đáp án sai thường chứa từ vựng giống hệt trong bài nhưng ý nghĩa lại bị bóp méo hoặc chỉ đúng một phần. Hãy chọn đáp án paraphrase (viết lại) đúng ý nghĩa nhất.

Đối với dạng Summary completion (Q32-36)

• Xác định loại từ: Trước khi tìm từ, hãy đoán xem chỗ trống cần danh từ, động từ hay tính từ. Ví dụ câu 35 …reduces [35]… chắc chắn cần một danh từ.
• Chú ý giới hạn từ: Đề bài thường yêu cầu ONE WORD ONLY. Đừng viết thừa, nếu không sẽ bị tính sai ngay lập tức.
• Tìm từ đồng nghĩa: Đừng mong tìm thấy từ giống hệt câu hỏi trong bài đọc. Hãy tìm các cặp từ đồng nghĩa (Ví dụ: reduce = relieve/lower, figure out = solve).

Câu hỏi thường gặp

Bài đọc Having a Laugh thường xuất hiện trong bài thi nào

Bài đọc này nằm trong bộ đề Cambridge IELTS 15, cụ thể là test 2, passage 3. Đây là một trong những bộ đề thi thử sát với thực tế nhất hiện nay.

Bài đọc Having a Laugh ở trình độ nào?

Bài đọc này được đánh giá là Khó (Advanced). Chủ đề tâm lý học/thần kinh học chứa nhiều từ vựng trừu tượng và cấu trúc câu phức tạp, đòi hỏi thí sinh phải có vốn từ tốt và khả năng tư duy logic.

Làm sao để nhớ từ vựng trong bài này lâu hơn?

Đừng chỉ học thuộc lòng nghĩa. Hãy học từ vựng theo ngữ cảnh (cách từ đó được dùng trong câu). Đặc biệt, hãy sử dụng ứng dụng ELSA Speak để luyện phát âm các từ khó như Neuroscientist hay Therapeutic. Việc phát âm đúng sẽ giúp não bộ ghi nhớ từ vựng sâu hơn gấp 3 lần.

Hy vọng bài giải chi tiết và bản dịch bài đọc Having a Laugh từ ELSA Speak đã giúp bạn gỡ rối các khúc mắc trong quá trình ôn luyện IELTS Reading Cam 15. Đừng quên tham khảo thêm các bài viết khác tại danh mục từ vựng thông dụng của ELSA Speak!